思い出　理科6年　授業「電気とわたしたちのくらし」

　　　　　　　　６年生の学級を使って授業研究を行いました。

　　　　　　　授業に集中して取り組む６年生は、立派でした。

　　　　　　　内容は、「電気とわたしたちのくらし」

　　　　　　　　電熱線の「発熱量」は何によってどう変わるかの検証実験です。

　　　　　　　　　　　　　　（今回は、太さとの関係です。）

　　　　　　     ３つの要素が関係しています。

　　　　　　　　　⭕️電気の量（１、５V〜だんだん多く）

　　　　　　　　 ⭕️電熱線（ニクロム線）の太さ（細い？太い？）

　　　　　　　　 ⭕️電熱線の長さ（短い？長い？）　　　

                                        ワークシートを活用し、自分の考えと

                                   グループの友達の考えを比べながら予想しました。

　　　　　　　　緑印マークのニクロム線が０．２ミリ（細い電熱線）

　　　　　　　　青印マークのニクロム線が０．４ミリ（太い電熱線）

　　　　　　　　　長さと電圧は条件統一なので、そろえました。

　　　　　　　　　　（電熱線のこのアイテムは自作しました）

                      結果（事実）をホワイトボード（薄型　両面仕様可能）に書いて、

　　　　　　               全体に発表しています。（レーザーポインタを使用）

　　　　　　　ボードの後ろ側には、班で「事実から何が分かったのか」を

　　　　　　　意味づけしたものを書いています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　まとめの段階

　　　　　　　太さの違う電熱線の上に円柱形の発砲スチロールをのせると

　　　　　　　電熱線の太いほうのスチロールのほうが速くとけるので

　　　　　　　すぐに降下していく。（太いほうが発熱量が多い）

　　　　　　　　　　　　　※この動画を視聴する。

　　　　　　　　　　　　　※「サーモテープ」を使った実際

　　　　　　　　　　　　　※この授業のまとめ動画

　　　　　       学習のまとめで、コンデンサーで動く車を

　　　　　      組み立てたり、発砲スチローツカッターで

　　　　　      簡単な工作体験をしました。

　　　　　     子供たち、夢中でした。

　　　　　     こんな作品を作った子もいました。

　　　　　　　　　発熱を利用すると細かい所まで、簡単に作れますね。